Профессиональный бизнес этнопедагога. Практическое руководство для организации профбизнеса

Профессиональный бизнес этнопедагога. Практическое руководство для организации профбизнеса Зоя Николаевна Ичин-Норбу В данной книге автор приглашает педагогов на конструктивный диалог образовательно-педагогического характера для ответа на ряд актуальных вопросов, ежедневно возникающих в голове педагога с любым стажем работы. Как педагогу достойно зарабатывать деньги на основе своего профессионализма? Как педагогу найти общий язык с родителями школьников? Как организовать образовательный процесс так, чтобы замотивировать личность каждого школьника? Из каких этапов состоит технология самообучения детей? Профессиональный бизнес этнопедагога Практическое руководство для организации профбизнеса Зоя Николаевна Ичин-Норбу © Зоя Николаевна Ичин-Норбу, 2020 ISBN 978-5-0051-2055-7 Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero Вводное слово автора ДОРОГОЙ ЧИТАТЕЛЬ! В данную книгу вошли содержание и форма мной разработанного социокультурного бизнес-проекта «Этнопедагог-дидакт», благодаря которому я выиграла Международный грантовый конкурс для обучения в Российско-Британской Магистратуре. Моё обучение в институте «Московская высшая школа социальных и экономических наук», который является партнёром Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, расширило границы многолетнего педагогического опыта. В данной книге Вы найдёте ответы на ключевые вопросы. • Как научиться обучать детей, коллег и родителей, чтобы быть финансово независимым от администрации школы? • Как взаимодействовать с коллегами, чтобы они не завидовали Вам, а стали самыми надёжными партнёрами? • Как взаимодействовать с детьми и их родителями, чтобы они искренне уважали Вас, и нуждались в Вашей профессиональной поддержке и помощи? Желаю Вам научиться грамотно обучать, и успешно богатеть! Социокультурный бизнесовый проект «Школа три-Л» Следует уточнить, что социокультурный бизнес-проект «Этнокультурный общеобразовательный комплекс» я реализовала в упрощённом виде в нашей разновозрастной школе «ТРИ-Л», которую открыли 23 ноября 2015 года. В школе «ТРИ-Л» мной были реализованы авторские методы многолетней педагогической деятельности в личностно-интеллектуальном процессе самообучения личности детей дошкольного и школьного возрастов. В основу авторских методов и методик легли, с одной стороны, научно-педагогические принципы Марии Монтессори, а с другой – фундаментальные положения культурно-исторической теории детского развития Льва Семёновича Выготского. Какие базовые требования должны были беспрекословно выполняться в ходе общения и взаимодействия с детьми и их родителями? ТРЕБОВАНИЕ №1. Не давать личности любого ребёнка словесных уроков с готовыми шаблонами действий. ТРЕБОВАНИЕ №2. Не препятствовать личности любого ребёнка находить собственное «открытие» для приобретения новых знаний. ТРЕБОВАНИЕ №3. Не допускать в школе никаких поощрений и наказаний. ТРЕБОВАНИЕ №4. Проявлять откровенное уважение к выбору личности каждого ребёнка. Вместе, не мешая друг другу, самостоятельно обучаются дети в возрасте от 1.8 до 7,7 лет. Через 2 месяца наши спонсоры помогли нам приобрести настоящие парты для школьников. Дети никогда не замечали, как я их фотографирую, поскольку у них имеется мощная концентрация внимания на собственной когнитивно-образовательной активности по приобретению новых, но ключевых знаниевых компетенций. Изначально, я фотографировала для объективного доказательства родителям, информируя их о высокой степени самообучаемости их детей. Так и получилось, родители глазам своим не верили, когда увидели фотографии, где их ребёнок был предельно сосредоточен на предмете своего изучения, исследования. Причинно-следственные факторы самообучения Зачем я разработала бизнес проект для педагогов в контексте социокультурной среды жизнедеятельности детей? Главный замысел проекта «Краткосрочный курс подготовки этнопедагогов-дидактов на Таймыре» был задуман для педагогов Хатангского района. Он направлен на реализацию принципов и методов психолого-этнодидактической модели дошкольного и школьно-профессионального образования. Кому необходим данный бизнес-проект? Данный проект необходим: – педагогам дошкольных учреждений; – учителям-предметникам средних общеобразовательных учреждений, работающих с детьми аборигенного населения Таймыра и, в частности, для самого долганского этноса в силу ряда причин. Какие причины меня сподвигнули к разработке бизнес-проекта? Первая причина состоит в том, что выпускники школ-интернатов пополняют армию безработных, потому как они не имеют тех ключевых компетенций, которые столь необходимы для их встраивания в современные рынки труда из-за отсутствия грамотной и безболезненной социализации в условиях городской среды. Вторая причина заключается в том, что современная молодёжь, во-первых, не имеет того крепкого физического и психического здоровья, каким обладало старшее поколение. Во-вторых, не владеют знаниевыми компетенциями: – оленевода; – охотника; – пастуха; – рыбака. Знаниевые компетенции вышеназванных профессиональных специальностей являются необходимыми условиями выживания в суровых природно-климатических условиях Крайнего Севера. Третья причина – отчуждение, свойственное родителям и детям чревато тяжкими последствиями для долганского этноса, потому что разрыв преемственной связи между поколениями способствует утрате языка, а значит и этнической культуры в целом. Четвёртая причина – учителя и воспитатели в школах-интернатах не умеют работать с детьми аборигенного населения, оказавшихся в столь неоднозначной и сложной ситуации, потому что этому не учат ни в одном педагогическом колледже и вузе России. Результат реализации бизнес-проекта видится мне в том, что будет сформирована команда этнопедагогов-дидактов, которая составит костяк другого, более глобального социокультурного и образовательного проекта «Этнокультурный общеобразовательный комплекс на Таймыре». Пока только планируется, что за реализацией данного проекта будет осуществлять контроль автономная некоммерческая организация «ЭТНОРАЗУМ». Проект «Краткосрочный курс подготовки этнопедагогов-дидактов на Таймыре» будет осуществляться в три этапа. Описание проблемного поля Чем же обусловлено проблемное поле? В настоящее время контур проблемного поля определяется: – Высоким уровнем безработицы (более 70%) в тундровых посёлках Таймыра. – Отсутствием у школьников мотивации к учению, невозможностью родителей заботиться о детях по 8—9 месяцев в году, и так долгих и мучительных 7 лет, травмирующих психику родителей и детей. Из отчёта Администрации Красноярского края известно, что в тундровых посёлках численность населения не столь высокая и местные органы власти ограничиваются приспособлением жилых помещений под детский сад, начальную малокомплектную школу. Традиционная инфраструктура дошкольного и школьного образования не отвечает требованиям современного рынка труда. В этой связи необходима иная, этнодидактическая модель образования, в которой будет осуществляться преемственная система обучения и воспитания: детский сад ? начальная школа ? основная школа ? средняя (специально-профессиональная) школа? повышение профессиональной квалификации ? профессиональная переквалификация в результате географической мобильности. Однако для апробации этнодидактической модели нет тех педагогов, которые могли бы осуществлять педагогическую деятельность в новых условиях личностно-интеллектуального процесса самообучения личности каждого ребёнка. О наличии проблемы работы педагогов с детьми аборигенного населения свидетельствуют факты исследования «Этнопедагогическая и этнодидактическая ситуация в Хатангской общеобразовательной средней школе-интернате», проведённые в 2011-ом году на Таймыре. Исследование выявило три проблемы: Первая проблема – нет никакого взаимодействия между педагогами, детьми и родителями (100% Конец ознакомительного фрагмента. Текст предоставлен ООО «ЛитРес». Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=57282780&lfrom=688855901) на ЛитРес. Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.