Осенние плоды

Мне кажется, это неправильная практика - всем стихам на сайте ставить пятёрки. В конце концов учитель, когда не хочет ставить низкую оценку, пишет "См"... Это равносильно нашему "спасибо".
Скидка на возраст, конечно, должна быть. Выражаться она может в более мягких комментариях.
И почему, собственно, не поставить тройку, например? Неплохая оценка для человека, делающего самые первые-первые шажки в рифмо-сочинительстве...

P.S. Я ставлю "См"...

Полин, вот ты и напиши своё виденье стиха, его состав, ошибки, да с крестиками и ноликами, почему нет?)

Каждый пишет то, что считает нужным, своё мнение и вИденье, это свободное право и выбор каждого сайтовчанина!)

И, думаю, настроение никто не хочет, да и не испортил автору такого прекрасного школьного стиха, да ещё написанного по заданию учительницы, с которым справились на ура!)))


Согласен, недовольства были неоднократно, хочешь как лучше, а оказалось там и там - должна быть запятая, а в другооом месте - только тире, там, оказывается, момент предыхания и чувственный выброс, о как!)
Так что, если автор работы попросит (кстати, уже были такие обращения по замене текста на исправленный и доработанный автором же вариант), то милости просим.

Цензура в Энциклопедическом словаре:
Цензура - (лат. censura) - система государственного надзора за печатью и средствами массовой информации. В Западной Европе возникла в 15 в., в России - в нач. 18 в. По формам контроля подразделялась на предварительную и карательную. С 1804 регулировалась цензурными уставами и временными правилами. Делилась на общую (внутреннюю и иностранную) и ведомственную(духовная, военная, театральная и др.). В 1865 на основе ""Временных правило печати"" проведена цензурная реформа, по которой вводилась карательная цензура вместо предварительной для ряда столичных изданий (в 1872 была урезана в связи с возобновлением преследования печати в административном порядке). В СССР с 1922 цензура осуществлялась Главлитом. По Российскому закону ""О средствах массовой информации"" (1992) цензура массовой информации не допускается.

Редактирование текста (redactus - приведенный в порядок [лат.]) – совокупность действий, готовящих текст к публикации. Обработка текста предполагает редакторский анализ, редакторскую правку (литературное редактирование), корректорскую правку.
Редакторский анализ
Знакомство с текстом, выявление его достоинств и недостатков с точки зрения логики и особенностей жанра, стиля и композиции.
Редакторская правка
Проверка лексики (лексические ошибки – нарушение норм словоупотребления).
Распространенные ошибки лексики: неправильность выбора слов из ряда единиц, близких по значению или форме, в том числе смешение паронимов, неточный выбор синонима; употребление слов в несуществующих значениях; нарушение норм лексической сочетаемости; употребление анахронизмов; смешение лингвокультурологических реалий; неверное употребление фразеологических оборотов.
Стилистическая правка текста - устранение необоснованно употребленных слов иной стилистической окраски.
Распространенные ошибки: стилистическая неуместность для конкретного текста, смешение стилей, употребление штампов, канцеляризмов; употребление неправильных или громоздких метафор; лексическая недостаточность и лексическая избыточность; двусмысленность текста. Стилистическая правка необходима любому тексту.
Устранение семантических ошибок – нарушение требований точности словоупотребления: употребление слов в несвойственных им значениях; тавтология (употребление однокоренных слов).
Проверка логики построения текста (логическая правка) - насколько логично и грамотно текст разбит на части и абзацы; улучшение композиции текста.
Услуги редактора текста также подразумевает проверку фактического материала - источников и цитат, терминов (особенно переводных), цифр, дат.

Корректорская правка
Корректура текста – исправление ошибок и неточностей, допущенных исполнителями при наборе и репродуцировании оригиналов или не замеченных автором и издательскими работниками при подготовке материалов. Корректуру выполняют в электронном виде, путем внесения исправлений прямо в тексте, либо по распечатке на бумаге обозначая исправления с помощью корректурных знаков (значков).
Исправление опечаток (авторских и сделанных при наборе).
Проверка грамматики. Грамматические ошибки – словообразовательные, морфологические, синтаксические.
Ошибки словообразования – неправильный порядок соединения частей слова и образования новых слов. Пример словообразовательной ошибки - употребление несуществующих производных слов вместо существующих производных слов с другим аффиксом.
Морфологические ошибки - неправильное образование грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, падежа, числа, склонения, совершенного и несовершенного видов, кратких форм и степеней сравнения). Типичные морфологические ошибки - употребление слов в несуществующей или несоответствующей контексту словоизменительной форме (пример: рельса, царящийся, ихний, ложит, яблоков).
Проверка синтаксиса. Синтаксические ошибки - неправильное сочетание синтаксических единиц (словосочетаний и предложений); несоблюдение правил согласования слов и синтаксического управления; отсутствие соотнесения частей предложения друг с другом с помощью грамматических форм слов; ошибки в структуре словосочетаний; неправильное употребление деепричастных и причастных оборотов.
Проверка орфографии (правописания). Нормы орфографии - правила обозначения слов на письме, включают правила обозначения звуков буквами, правила употребления прописных (заглавных) букв и графических сокращений, правила слитного, дефисного и раздельного написания слов, правила переноса слов.
Проверка пунктуации - правильности употребления знаков препинания. Вспомним, зачем нужны знаки препинания: разграничивают в письменном тексте синтаксические структуры (или их элементы); фиксируют в тексте левую и правую границы синтаксической структуры или ее элемента; объединяют в тексте несколько синтаксических структур в одно целое.
Корректору также необходимо знание стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу, в частности ГОСТ 7.62–90 «Знаки для разметки оригиналов и исправления корректурных и пробных оттисков», где описаны корректорские знаки, применяемые при правке текста. Корректор, как правило, читает тест несколько раз: сначала набор (чаще прямо с экрана компьютера), затем верстку (с бумаги) и напоследок еще раз верстку с уже внесенной правкой. Стандартами предусматривались допустимые нормы ошибок. Когда-то нормой считались 2 ошибки на авторский лист, объёмом в 40000 знаков, которые равны 22-24 страницам A4.

Это - твои формулировки. Я выдал свои, которые и считаю верными, и которыми руководствуюсь в своей деятельности. Если кто-то в чём-то со мной или с моими действиями не согласен - пожалуйста - предъявляйте претензии. Только конкретно. Разберёмся и, если придём к мнению, что я неправ - я изменю алгоритм своих действий. А продолжать бессмысленный спор из-за чистоты формулировок - нет смысла.

Не совсем. Чистая редактура, это исправление ошибок грамматических, пунктуационных и стилистических.
Цензура, это прямой запрет писать на определенные темы.

А это - одно и то же. И отличаются только одним - редактура - это когда изменения вносятся совместным решением или редактором по просьбе автора. А когда без просьб автора - волевым решением редактора - это цензура. Редактировать - мой долг на этом сайте, и я всегда по первой просьбе любого автора бросаюсь ему на помощь. А без просьб - извините - не буду принципиально. Примеров - вагон. Автор пишет - "чаво", и ему любезно исправляют на "чего". А он хотел только подчеркнуть необразованность и малый интеллект своего героя. Или - ельцин - с маленькой буквы. Это он демонстрирует неуважение к этой фигуре - он и без нас знает, что фамилия пишется с большой буквы - но он так хочет. Я уважаю Ельцина, но и право автора писать так, как он считает нужным - тоже уважаю и исправлять не буду. Если я несогласен - я напишу в комменте - почему я Ельцина уважаю и за что именно. И это будет моё мнение, а автор имеет право на своё видение. Вот почему я называю редактирование без согласования с автором - цензурой, какими бы благими намерениями редактор ни руководствовался.

Ник, не путай редактуру с цензурой.


А у кого здесь звездная болезня? Покажи пальцем, Полина - затопчем!

Зато нет "звездной болезни", какая у взрослых дяденек и тетенек наблюдается порой, и есть желание учиться.

А я что? Я ничего. Очень даже любопытные стишки. Если посмотреть издали и в косом свете - мне даже понравились. Короче - согласен, надо новичков поддержать, а не распугивать, как воробьёв по кустам. Пять - так пять.



Нет уж, дорогая! Кушай - как автор испёк. Может - это авторское написание? Никогда авторов самостоятельно не правил и не буду - я считаю - что это один из видов цензуры, и из-за этого авторы уже проявляли недовольство. Если что-то надо скорректировать - пусть сам автор попросит. Хотя - это моё личное мнение, другие редактора думают по-другому, пусть правят они.

Я тоже ещё не оценивала. Пятёрку можно поставить, что я и сделаю, конечно... Детские стихи, почему не оценить на отлично? Тем более, что ребёнок старался, создавал. А к редакторам просьба - поправить грамматику. Вот, хотя бы слово "сеньор" привести в чувство.) А то вы спорите непонятно о чём. ))
А пятёрки не жалко.)

У меня дочь комментирует еще грамотней, но стихи не пишет.


А вот тут, Полина, надо осторожней. У девочки есть желание и намерение, а талант пока не наблюдается.

Ну...))) если честно я не всегда пишу как взрослая и часто болтаю лишнего ( хоть это и глупо надо было написать, а то вы уж меня совсем за смущалиПолина Кузнецова,, а в школе я отличница

Я тоже не Пушкин, Ник, ну чему Вы меня здесь научили, тому и учу.


Вот с этим согласна. И что у Аминнат есть талант, тоже.


ага! А как тройки ставить, так Вы учителя? Девчонка наверняка отличница в школе. По стилю комментариев видно - пишет как взрослая. (Ник, я знаю, что твоей тройки здесь нет, не заступайся ). Я вот сейчас поставлю пятерку и скомпенсирую хоть как-нибудь ваши премудрые оценки

Ну, если по заказу учительницы, да на "Осенний бал", то... замечательно.

Полиночка - ты зря нас нас наезжаешь! Если бы мы знали - как писать хорошие стихи - то мы бы сами их писали и не тратили время на чтение чужих!