Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых занятий

Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых занятий Ирина Александровна Шаляпина Библиотека современного детского сада В пособие включены интегрированные познавательно-игровые занятия для детей старшего дошкольного возраста. Представлены нетрадиционные способы и техники рисования: граттаж, монотипия, шаблонография и др., которые помогут педагогу всесторонне развивать личность ребенка, научить его выражать свое творческое начало и собственное «Я». Особое внимание уделено предварительной работе (чтению художественных произведений, ознакомлению с окружающими явлениями, рассматриванию репродукций и рисунков). Книга адресована педагогам ДОО, гувернерам и родителям. Ирина Шаляпина Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых занятий © ООО «ТЦ Сфера», 2016 © Шаляпина И. А., текст, иллюстрации, 2016 От автора В творчестве у ребенка нет правильного, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь.     Мэри Энн Ф. Колль Все дети любят рисовать. Наряду с речью, рисунок становится тем языком, который ребенок осваивает и самостоятельно создает. Именно создает! Ведь главное условие творчества – свобода. «Живописец, бессмысленно срисовывающий, руководствуясь практикой и суждением глаза, подобен зеркалу, которое отражает все противопоставленные ему предметы, не обладая знанием их», – писал Леонардо да Винчи. Что, на наш взгляд, следует из этого? Прежде всего что цель художественных занятий с детьми не должна сводиться к максимально ускоренному обучению рисованию «как это принято». Ребенок может очень быстро и успешно овладевать техническими умениями и навыками, однако свое отношение к миру у него останется неразвитым. Практически до семи лет маленького художника привлекает сам процесс изображения, он относится к рисунку как к увлекательной игре. Ребенку не нужна эта «красота», но ему чрезвычайно необходима оценка значимого взрослого. В этот период одобрение, безразличие или пренебрежение может иметь решающее значение для его дальнейшего развития. Ниже приведены описания разнообразных способов рисования (монотипия, граттаж, фотокопия, шаблонография и др.) и примерные познавательно-игровые занятия с использованием тематического литературного, фольклорного и игрового материала. Опыт работы с детьми позволяет отметить, что именно нетрадиционные техники рисования помогают ребенку раскрыться, понять себя, обрести уверенность в возможности реализации любого своего замысла, в том, что его точка зрения, его самобытность имеют право на существование. Перед тем как приступить к занятию, заранее внимательно прочитайте конспект, и, если вам что-то не подходит, внесите изменения. Проведите предварительную работу. Организуйте рабочее место и подготовьте необходимый материал. если техника незнакома, попробуйте нарисовать сами. Занятия по рисованию строятся по следующему примерному плану. • Создание игровой мотивации и эмоционально-благоприятной среды (сюрпризные моменты, стихи, загадки, песни, ознакомление с произведениями изобразительного искусства, напоминание о виденном ранее, игры-драматизации, упражнения на развитие памяти, внимания, мышления, подвижные игры). • Процесс выполнения работы начинается с анализа объекта изображения или выявления сюжета рисунка, предложений детей по выполнению работы, рекомендаций педагога по композиции рисунка и технике его исполнения. • Рассматривание и обсуждение законченной творческой работы с точки зрения задач, поставленных в начале занятия (только положительная оценка, без указаний на ошибки и недостатки). Для занятий рисованием вам понадобятся: бумага для рисования обычная; бумага акварельная формата А4 и А3; простые и цветные карандаши; фломастеры; гуашевые и акварельные краски; тушь черного цвета; восковые мелки; мягкие и жесткие кисти разных размеров; клей-карандаш; клей ПВА с носиком-дозатором; стаканы для воды; мисочки для красок; палитры; салфетки бумажные и влажные; фартуки; зубные щетки; расчески; свечи; деревянные палочки с заостренным концом; соломинки для коктейля; жидкое мыло; ножницы. Интегрированные познавательно-игровые занятия Летний дождь (рисование восковыми мелками и акварелью) Задачи: – вызвать приятные воспоминания о лете; – учить отображать состояние погоды (дождь) нетрадиционным способом; – упражнять в рисовании различными материалами (восковыми мелками, акварельными красками); – развивать произвольность поведения. Предварительная работа: беседа с детьми о приметах лета; рассматривание иллюстраций с изображением летнего пейзажа; чтение рассказа В. Сутеева «Как я ловил рыбу»; рассказы детей о том, где они были летом, что им больше всего запомнилось. Оборудование: листы акварельной бумаги формата А4; дополнительные листы формата А5; набор цветных восковых мелков; акварельные краски; кисти с широким ворсом; стаканчики с водой; иллюстрации, изображающие летний пейзаж. * * * Воспитатель читает рассказ В. Сутеева «Как я ловил рыбу». Воспитатель. «В июне мы поехали к бабушке в деревню и взяли с собой Чапку и Усика. Нам всем купили билеты, а Чапке – собачий билет. Усик ехал бесплатно, и папа сказал, что Усик едет “зайцем”. Не понимаю, как может котенок ехать зайцем? Вечером мы приехали к бабушке, а утром уже пошли на речку ловить рыбу. Сначала мы с Чапкой копали червяков: Чапка рыла ногами землю, а я собирал червяков в баночку. Маша их не собирала: она боялась червяков, хотя они совсем не кусаются. Потом пошли искать место на речке. Я нес удочки, Чапка – баночку с червяками, а Маша и Усик – ничего. Мы сели на берегу, и я стал насаживать червяка на крючок. Маша червяков не насаживала: ей жалко их. Я закинул удочку и стал ждать, когда поймается рыба, но рыба не ловилась, потому что Маша скучала и все время громко пела. Когда она перестала петь, я сразу поймал не очень большую рыбу, но она соскочила с крючка и уплыла с моим червяком во рту. Потом Маша опять пела, и рыба опять не ловилась, а когда Маша ушла собирать цветы, я вдруг поймал три рыбки и лягушку. Но тут из камыша вылетела большая утка, а за ней наша Чапка. Мы и не знали, что Чапка – охотничья собака! Пока я смотрел на Чапку, Усик поймал три рыбки из моей банки, и мы вернулись домой с одной лягушкой. Лягушку я выпустил в сад. Машу и Усика я больше не возьму с собой ловить рыбу!» Воспитатель читает стихотворение А. Введенского «Дождик». Дождик, дождик, Глянь, глянь! Дождик, дождик, Грянь, грянь! Ждут тебя в саду цветы. Дождик, дождик, Где же ты? Ждут поля И ждут березы, Тополя, Дубы и розы, Незабудки И быки, Куры, утки, Индюки. И мы тоже Дождик ждем — Бегать будем Под дождем. О чем это стихотворение? Дети. О дожде. Воспитатель приглашает детей поиграть в игру «Дождик». Воспитатель Воспитатель предлагает изобразить летний теплый дождь. Сначала нужно нарисовать капли восковыми мелками, а затем сверху покрыть акварельными красками. Восковые мелки не рисуют на сырой бумаге, поэтому, если нужно дополнить рисунок после нанесения краски, следует дождаться, когда он высохнет, и рисовать по-сухому. Зоопарк (шаблонография) Задачи: – расширять представления детей о мире животных; – учить изображать животных способом обведения готовых шаблонов различных геометрических форм; – развивать координацию движений, мелкую моторику рук; – воспитывать дух соперничества. Предварительная работа: повторение с детьми основных геометрических фигур; называние предметов, имеющих форму круга, квадрата, треугольника и др.; отгадывание загадок и определение формы предмета, о котором идет речь. Оборудование: альбомные листы; простые карандаши; набор цветных карандашей; набор шаблонов геометрических фигур разного размера; предметные картинки с изображением слона, льва, зебры и других животных, разрезанные на несколько частей. * * * Воспитатель загадывает загадки про предметы, похожие на геометрические фигуры. Воспитатель Квадрат Два брюшка, четыре ушка.     (Подушка.) Круг Упадет – поскачет. Ударят – не плачет.     (Мяч.) Треугольник Уступая ветру в споре, увлекает судно в море.     (Парус.) Овал Чайный цитрус — Кислый привкус.     (Лимон.) Прямоугольник Наведет стеклянный глаз, Щелкнул раз – и помнят нас.     (Фотоаппарат.) Дети отгадывают. Дети, каких животных можно встретить в зоопарке? Дети отвечают. Давайте устроим небольшое соревнование. Воспитатель раздает на каждый стол по две разрезные картинки. Детям нужно собрать изображение животного из частей и назвать его. Побеждает команда (стол), которая быстрее всех справится с заданием. Конец ознакомительного фрагмента. Текст предоставлен ООО «ЛитРес». Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/i-a-shalyapina/netradicionnoe-risovanie-s-doshkolnikami-20-poznavatelno-igrovyh-zanyatiy/?lfrom=688855901) на ЛитРес. Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.